В одной московской школе недавно появилось новое устройство, которое сразу вызвало ажиотаж среди учеников и учителей: круглый прозрачный сосуд, набитый разноцветными матовыми пластмассовыми шариками размером с яйцо, а в шариках - бахилы. Цена одной пары бахил - семь рублей, если мелочи нет, можно выменять у охранника. В частных поликлиниках такие автоматы с бахилами обычное дело. В школах это что-то новое.
Школьных директоров всегда ругают за отсутствие предприимчивости. О том, что им не хватает навыков управления и они не успевают за временем, говорят уже давно - и сами учителя, и чиновники, и родители. В педагогических вузах по всей стране теперь открываются факультеты менеджмента. А Минобразования даже запускает трехлетние программы переквалификации всего административного состава средних учебных заведений: директорам и завучам будут объяснять, как управлять финансами.
В Перми решили не ждать, пока старые преподаватели переучатся на новый лад. Там поступают наоборот - приглашают на работу специалистов с хорошим управленческим опытом, а уже потом в порядке повышения квалификации дают им необходимые знания по педагогике и психологии.
Надежд, что эта пермская программа будет работать, почти не было - кто ж захочет сменить просторный банковский кабинет на потрепанное школьное кресло? Но вдруг помог кризис. За две недели в местный департамент образования поступило 28 заявок от соискателей - бизнесменов и менеджеров. Даже топ-менеджеров - например, руководителя одного из отделов местного филиала компании ЛУКОЙЛ или замуправляющего пермского отделения одного из крупных российских банков.
Ученики школы №36 о новом директоре за глаза говорят так: «Сразу видно, бывалый мужик, необычную жизнь прожил». Карьерный путь Александра Колчанова действительно отличается от привычной для школьного образования трехходовки: учитель–завуч–директор. Александр получил педагогическое образование еще в Советском Союзе, но по профессии проработал всего несколько месяцев: не устроила зарплата. Вернулся в школу - сразу директором - через 20 лет.
На нем дорогой костюм и стильный галстук, модные очки. По обшарпанным школьным коридорам он ходит вальяжно и неторопливо. Галантно кланяется бегущим ему навстречу растрепанным ученикам. Еще недавно у Колчанова был собственный судоходный бизнес. Кризис сделал его банкротом. Колчанов жил в Америке и Канаде, в совершенстве владеет английским языком, хорошо разбирается в современной музыке, живописи и литературе.
На вопрос, зачем с таким бэкграундом идти работать в обычную среднюю школу, Александр сначала с пафосом отвечает, что решил поднимать народное образование. А потом честно признается, что судоходную компанию пришлось закрыть, «да и вообще экономический кризис». «Устал от достаточно жесткой бизнес-среды, захотелось осмысленной и творческой работы, - говорит Колчанов. - В школе мне спокойно и хорошо. Понял, что хочется дела для души, а деньги - это не главное».
Новоиспеченному директору досталась проблемная школа на окраине города: здание требует срочного ремонта, 40 учеников - на учете в детской комнате милиции, на бывшего директора завели уголовное дело за растрату бюджетных средств. За два месяца работы Колчанов оборудовал компьютерный класс, сделал сайт школы в интернете и установил контакты с одним из университетов в Эдинбурге. Его кабинет всегда открыт для учеников. Вердикт остальных учителей: Колчанов такой молодец, то песни под гитару с ребятами поет, то в волейбол с ними играет, учительницам комплименты делает.
«Хороший педагог и хороший управленец - это не одно и то же, - уверена Людмила Гаджиева, начальник отдела образования администрации Перми, автор программы. - Директор не должен преподавать, его задача - сделать из школы эффективное предприятие. Грамотно использовать бюджет, привлекать дополнительные средства в школу. Не клянчить у государства и не заниматься поборами с родителей».
Прежде чем занять директорское кресло, претенденты должны будут пройти конкурсный отбор в несколько этапов. Сначала собеседование. «Главным образом во время общения мы обращаем внимание, есть ли у кандидата лидерский потенциал, харизма, четкая ориентация на успех. Именно этого качества не хватает сегодняшним директорам», - говорит Гаджиева. После собеседования каждый должен представить свой проект инновационного развития школы и продемонстрировать управленческие навыки в деловой игре.
Зарплата, на которую может рассчитывать директор, - от 22 000 до 70 000 рублей. Кроме того, руководитель получает 7% от тех денег, которые школа сможет заработать сама. «К примеру, в одной из школ 20 платных кружков: от оригами до конного спорта. В буфете продаются свежевыжатые соки. Понятно, что эта школа не бедствует, - говорит сотрудник пермского департамента образования Ирина Климова. - И ее директор - тоже».
Руководитель юридической компании Дмитрий Шестаков, тоже кандидат на должность школьного директора, уже знает, что будет делать. В юности он мечтал работать в школе, поэтому идей у него хоть отбавляй. Во-первых, нужно провести опрос, в каких дополнительных услугах нуждаются ученики и родители. А потом это и предложить им - естественно, за деньги. Еще он уверен, что сейчас, когда внедряется подушевое финансирование, школа должна себя рекламировать, чтобы родители сами захотели отдать ребенка именно в эту школу.
Другая идея Шестакова - внедрить в школе аутсорсинг. «Вместо того чтобы держать в штате уборщицу и дворника, можно пользоваться услугами клининговых компаний, - рассуждает Дмитрий. - И вместо бухгалтера нанимать на сдельную работу аудиторов, когда придет время сдавать отчет. Это дешевле и проще».
Еще один претендент - Арина Авдеева за пять лет сделала карьеру от младшего клерка до заместителя управляющего представительства одного из крупных российских банков. Арина признается, что в банковской сфере изучила уже почти все, что могла, и хочет найти новое поле для самореализации. «К тому же я работаю по 12 часов в сутки без выходных, а гарантий, что сейчас меня не уволят, нет, - говорит она. - В школе больше предсказуемости… и человечности, если хотите».
Подать свое резюме на должность директора школы Авдееву уговорила свекровь. Та уже тридцать лет проработала в школе и уверена, что сейчас образованию «нужна свежая кровь». «В Перми большинство директоров школ - пенсионеры, - рассказывает Авдеева. - Старушкам, наверное, неплохо получать по 30 000 рублей, а вот в школах полный застой».
Муж Арины ее поддерживает, ему надоело, что жена возвращается с работы домой поздно ночью. «Мне, конечно, немного страшно, как воспримут появление молодого амбициозного директора школьные старожилы, - делится переживаниями девушка. - Но с другой стороны, после всех банковских перипетий я смогу найти общий язык с кем угодно». Ей кажется, что главный ее козырь - большой опыт руководства. И Арина уже знает, как будет работать с коллективом: тимбилдинг и эффективный внутренний PR.
Кандидаты в директора вообще подходят к делу очень серьезно. У всех у них большие амбиции, и для каждого эта должность только первая ступенька в новой карьере. «Хотел бы дорасти до министра образования», - вполне серьезно говорит Дмитрий Шестаков.