Исследовательская группа, известная как New Media Consortium (NMC), в течение нескольких последних лет готовила ежегодный отчет о влиянии современных технологий высшее. В этом году, впервые в своей практике, NMC подготовила «школьную» версию отчета, известного как "Horizon Report".
«The Horizon Report: 2009 K-12 Edition», опубликованный в марте, описывает шесть ключевых технологий, которые окажут неоспоримое влияние на школьное образование в течение следующих пяти лет.
Все технологии, перечисленные в отчете, группируются по «мере приближения к горизонту» - от года и менее, от 2 до 3 лет и от 4 до 5 лет. Для каждой из технологий перечислены ключевые проблемы, связанные с ее применением для обучения школьников.
Деньги на исследование предоставила корпорация Microsoft, представленные выводы основаны на материалах открытых источников, научных докладов, обзора школьной практики, а также мнениях международных экспертов.
"Мы в первый раз занялись исследованием влияния быстро развивающихся технологий на начальную и среднюю школу, и мы надеемся, что наши выводы помогут учителям спланировать свою работу в будущем с учетом современных тенденций," – говорит Ларри Джонсон, исполнительный директор NMС. "Технологии, которые мы описываем, могут изменить наше представление об учебном процессе в краткосрочной и долгосрочной перспективе."
Что же ожидает американское образование...
- Меньше чем через год: среды для коллективного творчества (collaborative environments) и онлайновые средства общения (online communication tools)
- Через 2 или 3 года: мобильные устройства (mobile devices) и «вычислительные облака» (cloud computing)
- Через 4 или 5 лет: «умные объекты» (smart objects) и персональный веб (personal web).
Среды для коллективного творчества (Collaborative environments)
Отчет определяет этот термин как все, начиная от простейших онлайновых сервисов для совместной работы (например, вики) до многопользовательских игр и от платформ для социальных сетей до трехмерных виртуальных миров.
В качестве примеров для создания подобных сред были приведены Войсред (Voicethread), которая позволяет пользователям собирать голосовые комментарии по поводу представленного медиа, и Нинг (Ning), среда, которая позволяет учителям создавать собственную социальную сеть, включая RSS-потоки, синхронный и асинхронный чат, форумы, совместные документы, календари, музыкальные и фотоархивы.
В отчете указывается, что указанные среды побуждают школьников к работе в командах и проявлению критического мышления. Проблема, которая встает перед учителями, как образом задействовать эти качества в режиме реального времени.
Онлайновые средства общения (Online communication tools)
В соответствии с выводами отчета, эти средства помогают школьникам выйти за рамки своих классов и активно взаимодействовать со своими «напарниками» (peers) из других стран, а также общаться с экспертами по учебным темам. Доступ к указанным сервисам позволяет школьникам проявиться, самостоятельно высказывааться, а также сравнивать свои выводы и идеи с мнением других людей.
В отчете описаны такие сервисы, как Твиттер (Twitter), Скайп (Skype), и Эдмодо (Edmodo), платформу для создания частных микроблогов для безопасного общения учителей и школьников по учебным вопросам.
Мобильные устройства (Mobile devices)
В отчете указывается на то, что в последнее время, смартфоны и другие мобильные устройства стали записывать аудио и видео, у них увеличились размеры памяти и упростился доступ к ресурсам мобильного интернета. По своему функционалу, мобильные наладонные устройства приближаются к ноутбукам.
"Комбинация специально разработанных приложения и самих устройств, которые (школьники) могут постоянно носить с собой, дает хорошую возможность использовать их в удобное для школьника время. Навыки тайм-менеджмента помогут ему потом в жизни," говорится в отчете. "Влияние мобильных устройств на школьное образование может быть очень серьезным: потенциал мобильных игр и симуляций, средств для полевых исследований и т.п. в настоящее время ожидает своего изучения и развития."
«Вычислительные облака» (Cloud computing)
Этим термином называют совокупность компьютеров, объединенных в сети, для распределения вычислительных мощностей и приложений между ними. Сетевые сервисы как Фликр (Flickr), Документы Гугл (Google Docs), и Ютьюб (YouTube) используют «облака вычислений» в качестве своей платформы, так же как программы, выполняемые на одном компьютере, используют его в качестве своей платформы.
В соответствии с отчетом, сетевые приложения, основанные на «вычислительных облаках», предоставляют учителям и школьникам бесплатные или низкозатратные альтернативы дорогим пропиетарным средствам. Приложения для электронной почты, редактирования текстов, электронных таблиц, презентаций, в настоящее время могут выполняться с помощью веб-броузера, в то время, как необходимое ПО и сами файлы остаются «в вычислительном облаке».
«Умные объекты» (Smart objects)
«Умный объект», как он описан в отчете, представляет из себя "любой физический объект, который включает в себя уникальные идентификатор. который может нести предоставлять информацию об этом объекте. Разумный объект соединяет физический мир с миром информационным. Умные объекты могут быть использованы для управления физическими объектами с использованием цифровых средств, ослеживать их «жизнь», прикреплять к ним описания, аннотации, мнения, инструкции, обучающие материалы, фотографии и т.п. Например, Вы только прикоснулись к фотографии любимого человека, помеченной 2-х мерным штрихкодом (тегом), а ваш мобильный телефон уже начал набирать его номер...
Школьные библиотеки, например, могли бы использовать умные объекты для ослеживания фонда, а также о движении книг. В соответствии с отчетом, некоторые библиотеки исследуют возможности приложений умных объектов. В проекте под названием ThinkeringSpaces, который проводится в Иллинойском технологическом институте дизайна, "физические и виртуальные компоненты комбинируются для создания среды, в которой физические объекты, например, книги, могут быть снабжены контекстной информацией, которая может быть добавлена вручную и считана автоматически."
Материалы для «умных объектов» в ближайшее время станут очень дешевы для использования в школах и ученики смогут изготовлять их сами, используя тэги «быстрого реагирования» (Quick Response (QR) tags) или стикеры со смарт-кодами. Веб-сервисы Шоткод (Shotcode) и Кайва (Kaywa) помогают пользователям создавать такие тэги и распечатывать их на бумаге, текстиле или пластике. Сервисы Тикитаг (Tikitag) и and Фиолетовое Зер:кало (Violet's Mir:ror) дают возможность пользователям прикреплять смарт-стикеры на предметы домашнего обихода.
Персональный веб (The personal web)
Этим термином описывается собрание технологий "которые позволяют управлять, переделывать и редактировать сетевой контент, а не просто простматривать его." Персонализированные веб-технологии помогают пользователям «переделывать» сетевой контент, исходя их собственных интересов.
В отчете отмечается, что простейшие сервисы, которые позволяют пользователям создавать персонализированные информационные сетевые среды, уже сейчас могут быть использованы для средней школы. Однако широкое распространение этих средств крайне ограничено в силу действия политики органичения доступа к сети и фильтрации доступной информации.
Наряду с более глубоким изложением возможностей каждой из перечисленных выше технологий, в отчете представлены реальные или гипотетические примеры их использования в образовании. Экспертами отмечается, что в дискуссиях о будущем технологии в образовании, постоянно возникают две темы: оценивание (assessment) и фильтрация (filtering).
"Оценивание работы учеников остается камнем преткновения для педагогов всех уровней, особенно в контексте новых медиа и совместной работы в сети, очень сложно оценить работу школьника, которая включает в себя блог, подкаст, или видео, равно как и установление степени индивидуального участия школьника в проекте, в котором использовались средства коллективной работы," говорится в отчете. "В дальнейшем, перевод критериев оценивания подобных работы в показатели, которые используются в стандартизированных тестах, представляется непростой задачей."
В отчете говорится также о том, что: "Оказывается, что практика фильтрации информации, незаметным образом связана с каждым из вышеперечисленных тем. Во многих школах сегодня, указанные технологии не могут быть использованы, так как они блокируются средствами контентной фильтрации. Наблюдательный совет приходит к мнению о том, что должны быть разработаны новые [средства фильтрации] которые не пропускают нежелательный контент, то предоставляют доступ к полезным сервисам и контенту."
Иными препятствиями на пути внедрения указанных технологий в школьную практику являются фундаментальные ограничения, которые не позволяют системе образования быстро приспособиться к технологическим новым веяниям.
Полностью отчет доступен на веб-сайте NMC http://www.nmc.org/publications
http://ybikhovs.livejournal.com
Предлагаются недорогие кухни, красивые, изящные и удобные. А на сайте есть ответ на вопрос: где заказать кухню .