Как насилие можно расматривать и выживание из школы неугодных педагогов, завучей, директоров их коллегами, отметила сопредседатель-координатор Всероссийского педагогического собрания Валентина Иванова. Для борьбы с отрицательными явлениями в школе она предлагает более активно вовлекать родителей в повседневную жизнь образовательных учреждений, добавить педагогам выходных и дать им возможность чаще повышать свою квалификацию. Председатель Московского городского совета родительской общественности Ирина Ярчак добавила, что школы должны стать более открытыми. "Родителям и учащимся трудно бывает отстоять свою правоту, потому что существует круговая порука между членами администрации и учителями школы - они не хотят выносить "сор из избы", - заявила И. Ярчак, а затем рассказала о школьных службах примирения, где психологи, педагоги и члены школьного самоуправления будут пытаться разрешить детские конфликты и конфликты между учителем и ребенком.
По словам другого эксперта Владимира Извекова, главная причина насилия в школе - постоянная атмосфера насилия в семье, а также подавление активности детей в учебных заведениях. В. Извеков предлагает больше внимания уделять проектной деятельности, которая позволяет научиться общению в команде. "Если мы не дадим детям самовыражаться в полную силу, то их агрессивность будет расти", - утверждает В. Извеков.
У них
Между тем в Великобритании учителям предлагается следить за поведением "неблагонадежных" учеников, особенно разделяющих экстремистские взгляды, и в случае необходимости предоставлять информацию местным властям и правоохранительным органам. Таким образом власти рассчитывают бороться с вовлечением молодежи в террористические организации и радикальные группировки. В школах планируется проводить беседы об угрозе терроризма с участием представителей всех концессий. Преподаватели также будут сообщать родителям о подозрениях в употреблении учеником наркотиков или участии в уличных бандах. По мнению британских властей, любые проявления наси лия не должны оставаться незамеченными.
У нас на форуме
Преподаватель информатики в Киселевском педагогическом колледже Кемеровской области Олег Олегович Чебан считает: "Агрессия возникает не ниоткуда, она зачастую провоцируется самими учителями. Например, работая в школе, к нам пришел учиться сын главы города. Ребенок как ребенок, даже немного застенчив. Однако некоторые учителя стали заигрывать, беспричинно льстить, что сразу было подмечено классом. У "особого" ученика появились почитатели (по сути шестерки), которые могли сбегать за булочкой, или отлупить какого-нибудь недотепу, который не пришелся по вкусу новоявленному "герою" и искусственно (подчеркиваю) возвышению личности.
Другой пример, будучи классным руководителем, я назначил тихую и любящую чтение девочку библиотекарем. В ее задачи входило подыскивать интересные рассказы (небольшие) и читать нам во время классных занятий, или вообще говорить о детской литературе. Не знаю, где я допустил ошибку, но ее возненавидело главенствующее меньшинство девочек, к которым я относился весьма дружелюбно. Мы даже ездили в музеи, ходили в кафе, удачно выступали на туристическом слете, вместе наряжали новогоднюю елку. Чтение отменил, однако это не помогло. Как оказалось позже, им нужен был козел отпущения для собственного утверждения. Наверное, это присуще некоторой части людей. Ибо, когда девочка уехала, то они выбрали себе другую жертву, и это уже был мальчик. Кстати, мальчика я недавно видел, достаточно большой и самостоятельный мужчина. Если обобщить эти два примера, то в первом причина кроется в учителях, которых трудно назвать личностями. Во втором же случае, сказывается влияние домашнего "воспитания".
Что делать?
Во-первых, учитель должен быть свободной личностью, с этим у нас плохо, да это и не входит в нашу задачу, ведь мы хотим получить обобщающую оценку и выдвинуть меры противодействия?Во-вторых, и главных, учитель должен выполнять свои профессиональные функции, т. е. качественно учить детей! Не будем затрагивать лично стные особенности, важна главная функция учителя - научить мыслить. Все должно выстраиваться от этого. Если учитель профессионал, то на его уроках никогда не произойдет никакого насилия, детям просто будет некогда, они войдут в полосу других интересов, как собственно и все люди. Либо невостребованный, незанятый человек опуская руки ищет причины своего бессилия в окружающих, либо человек увлечен работой (не важно, физической или умственной) ищет причины в себе, а при некотором трудолюбии добивается результата и вместе с ним удовлетворения, а по сути счастья?
Мне хотелось бы вот что еще подчеркнуть, не надо пытаться найти универсальную систему обучения в школе, по типу: делайтак-то и так. А нужно дотянуться до каждой понимающей и ищущей души, в первую очередь среди учителей, что в ваших условиях (например, села) вам нужны не интерактивные доски для "эффективного" обучения, а нужен Интернет, например, для того, чтобы уметь найти рынок сбыта продукции произведенных вашими родителями. Нужна кропотливая работа по воспитанию в первую очередь прикладного патриотизма".
Теги: образование, наука, учеба, истории
Педсовет