Президент Дмитрий Медведев приехал в Московский инженерно-физический институт (МИФИ), который планируется превратить в один из федеральных университетов, специализирующийся на ядерных исследованиях. Глава государства погулял по цеху, где, как полагается в таких случаях, была представлена нанотехнологичная продукция. Министр образования и науки Андрей Фурсенко показал президенту фильтры по очистке жидких радиоактивных отходов, волоконные лазеры и некий "электронный нос", а после этого сделал шокирующее предложение: взять и реорганизовать подавляющее большинство российских вузов. Их, по мнению министра, должно остаться 150-200 - вместо существующих сейчас тысячи с лишним.
По идее каждый государственный вуз должен мечтать о статусе федерального университета, который объединит в себе обучение, исследовательскую деятельность и производство. Но для этого придется пожертвовать самостоятельностью: по внесенному в Думу законопроекту ректор федерального университета не избирается, а назначается правительством. Зато будут деньги, и МИФИ, например, сможет надеяться на замену в своем главном здании лифтов, техническое состояние которых покоробит любого - не только инженера или физика.
- Жарковато тут, жарковато, - взволнованно приговаривал Фурсенко, инспектируя один из цехов МИФИ перед приездом президента.
- Андрей Александрович, вы считаете, что назначать ректоров волей правительства - правильно? - поинтересовались "Известия".
- А что в этом плохого? - удивился Фурсенко.
- Независимость теряется, самостоятельность вроде как...
- Какая еще независимость?
- Независимость ректора - как руководителя, как ученого, да и как личности отчасти...
- Понимаете, ведь перед ректорами ставятся геополитические задачи, поэтому так нельзя ставить вопрос... И потом ведь есть выбор: идти на ректора или не идти. Можешь не идти!
Фурсенко знал, о чем говорил, потому что не раз уже стоял даже перед более суровым выбором: "идти на министра или не идти". И каждый раз решал - идти.
В цеху Медведеву показали уникальную продукцию, созданную в большинстве своем усилиями МИФИ, - аморфные ленточные припои, волоконные лазеры с иттербиевым легированием, фильтры для очистки жидких радиоактивных отходов. Президент даже влез в кабину "КамАЗа", выполняющую роль тренажера для начинающих водителей грузовиков (но никуда на нем не поехал), и осмотрел улавливающий по молекулам тончайшие запахи прибор "электронный нос" (правда, обнюхать себя не дал).
Получив положительный заряд, президент, министр и преподаватели начали совещание. Новые научно-образовательные центры, вероятно, появятся вскоре на Урале, в Поволжье и Калининграде, а также возникнут на основе некоторых ведущих вузов, например МГУ, СПбГУ, МФТИ.
- Но просто так наплодить университетов на бумаге не сложно, - признал президент. - Должна быть база - люди и технические возможности...
Людей, кстати, по мнению Медведева, можно будет закупить за границей, потому что "мы не можем все время вариться в собственном соку, при всем глубоком уважении к отечественной научной школе".
Вторым выступал Фурсенко. Медведев его послушал, но вскоре стал задавать вопросы.
- Какое количество существующих сегодня университетов в целом конкурентоспособны на внутреннем рынке и способны бороться за место под солнцем и во внешних отношениях? - осведомился он.
- Сегодня у нас в России порядка 1000 вузов. Считаю, что где-то порядка 150 способны при определенных условиях быть конкурентоспособными...
- А университетов сколько должно быть?
- Ну, думаю, где-то до 50, а вузов 150, 200 - максимум...
- Ну тогда вы отвечаете на мой вопрос - все остальное подлежит преобразованию, - заключил президент.
Таким образом, для 80-85% нынешних студентов и преподавателей вузов запахло жареным. Тут и "электронный нос" был не нужен.
- В некоторых случаях, - заметил Медведев, - лучше стать хорошим ПТУ, чем оставаться скверным университетом!
Только вот быть пусть даже скверным студентом лучше, чем хорошим пэтэушником. Что с этим делать?
Александр ЛАТЫШЕВ
Долбица умножения
Один из популярных анекдотов про обучение сводится к вариациям на тему: "Если не знаешь, как самому заработать, начинаешь учить других". Здравое зерно на поверхности, но парадокс в том, что со времен Петра система образования в России построена на принципиальном размежевании обучения и научной работы. В практичной Америке еще украсивший своим ликом купюру в 100 долларов Бенджамин Франклин, который стал первым иностранцем, принятым в нашу Академию наук, обратил внимание на то, что "наука и образование взаимно обогащаются энергией". В итоге в США университеты обеспечивают основной поток финансовых поступлений, связанных с новыми технологиями. Наши вузы гирей висят на бюджете, выпускники работать не готовы и разбредаются кто куда.
Президент Российской Федерации справедливо говорит об этой проблеме. Но о ней говорил и его предшественник. А еще раньше первый президент России, пусть и не жаловавший интеллектуальную сферу. Об интеграции науки и образования говорят с советских времен, но лишь в прошлом году дело сдвинулось, законы переписали и академические НИИ получили возможность учить студиозов в своих лабораториях. Нельзя не признать, что при всей очевидности громадной пользы от интеграции науки и образования на практике они не спешат слиться в экстазе, видимо, по той прозаической причине, что при слиянии руководитель теряет блаженную возможность рулить финансовыми потоками.
Создание научно-образовательных центров - важный шаг, без которого технологии в России не поднять. Пока у нас два таких университета. В Китае - более сотни. В США все вузы являются такими центрами - в мире науки нет более привлекательного бренда, чем американский университет. Мы берем числом. Вузов в России расплодилось немерено. На 10 тысяч населения приходится почти 500 студентов, а в 1990 году - всего 189. Чем больше вузов и студентов, тем хуже качество образования, поскольку докторов наук и кандидатов больше не становится. По мнению самих российских ректоров, сегодня из 1 тысячи вузов (и еще двух тысяч филиалов) лишь 25-30 могут претендовать на высокое звание исследовательского центра.
Профессоров пруд пруди, но что с того, если уровень образования, который соответствует современным требованиям, обеспечивают лишь 100 вузов. Студенты, как сказано в "Левше", учат "долбицу умножения", а получив диплом, открывают, что в жизни нужны совсем другие знания.
Теги: вуз, образование, наука, учеба, егэ
Сергей ЛЕСКОВ. Известия науки