Широкие масштабы приобретает сбор подписей против единого государственного экзамена. Общественное движение охватило Санкт-Петербург, Челябинск, Рязань, Калугу, Кемеровскую область и другие регионы нашей страны. Да могла ли реакция граждан быть другой, если, к примеру, проводившийся впервые ЕГЭ по математике среди девятиклассников на Чукотке закончился скандалом: компьютер просто-напросто перепутал оценки учеников. В результате многие отличники получили двойки, а ученики коррекционного класса — пятерки. Критика единого госэкзамена стала раздаваться уже и на уровне представителей официальной власти.
«ЕГЭ не должен быть единственной формой оценки успешности наших выпускников. Мы должны смотреть на так называемое портфолио ребенка, то есть просматривать то, как он учился все время пребывания в школе с первого класса… Механическая оценка знаний не всегда хороша», - передает слова главы Департамента образования Москвы Ольги Ларионовой РИА «Новости». Это заявление было сделано во вторник на заседании правительства Москвы во время рассмотрения городской целевой программы «Столичное образование – 5» на 2009-2011 годы.
|
| ЕГЭ не оправдал надежд |
О том, что процедура проведения ЕГЭ нуждается в совершенствовании, можно судить и по словам заместителя министра образования и науки РФ Исаака Калины. Выступая вчера на форуме «Университеты на пути к новому качеству образования» в МГУ имени Ломоносова, он сказал, что «ЕГЭ для выпускников все чаще играет роль не выпускных, а вступительных экзаменов. И если экзамены для школьников проводятся без участия вузовского сообщества, то, естественно, появляется недоверие», передает РИА «Новости».
Аргументы сторонников ЕГЭ выглядят все менее убедительно. Становится ясно, что прогноз экспертов, которые несколько лет назад предупреждали о негативных последствиях перехода на новую систему оценки знаний, подтверждается. Можно с большой уверенностью говорить о том, что очередной эксперимент в области образования провалился, а сама школьная реформа в целом не оправдала возлагавшихся на нее надежд.
Все чаще можно услышать, что нашей стране необходимо вернуться к привычным, классическим принципам образования. Советская школа, воспринявшая лучшие дореволюционные традиции гимназического обучения, доказала свою эффективность, поэтому нет никакой необходимости от нее отказываться.
Насколько это мнение обоснованно и к чему привела практика применения ЕГЭ, рассказывает президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков:
 |
| Сергей Комков |
- Единый государственный экзамен на сегодня выполнил только одну функцию: он показал, что уровень образования резко падает. Об этом говорит ежегодно возрастающее количество неудовлетворительных оценок по ЕГЭ. Больше никаких функций он не выполнил. Самая главная проблема, связанная с ЕГЭ, заключается в том, что нельзя объединить в одном экзамене две функции – итоговую оценку качества знаний за курс школы и одновременно результат экзамена для поступления в вуз. Практически это необъединяемые функции. Наши реформаторы мотивируют свое стремление внедрить ЕГЭ тем, что, мол, таковы требования Европы и Америки. Я имею в виду Болонский процесс. На самом деле Европа действует уже по другому принципу, а нас преднамеренно толкнули не в ту сторону, с тем чтобы значительно снизить уровень нашего образования. Советское образование имело свои плюсы и свои минусы. Самым главным минусом советского образования являлась его чрезвычайная идеологизированность.
А что касается стандартов образования, то советские стандарты образования были весьма рациональными. Именно поэтому наши специалисты ценились во всем мире. У нас ставилась главная задача – воспитание и формирование всесторонне развитой личности, причем личности, способной самостоятельно создавать интеллектуальный продукт. Вот отсутствие этого сегодня является главным бичом американской школы. В 2005 году еще Билл Гейтс заявил, что американская школа умерла, потому что она прекратила готовить людей, способных создавать интеллектуальный продукт. Мы это делали всегда, причем с большим успехом. Поэтому если мы перейдем на формализованную, тестовую систему оценки знаний, то фактически мы уйдем от фундаментального, классического характера нашего образования, и мы его разрушим.
Факты:
Впервые эксперимент по введению ЕГЭ прошел в 2001 году в 5 регионах России по 8 дисциплинам. В 2006 году единые госэкзамены сдавали около 950 тыс. школьников в 79 регионах. Свыше 2000 высших и среднеспециальных учебных заведений засчитывали баллы ЕГЭ в качестве оценок вступительных экзаменов.