Размышления о нашем образовании, его истинном предназначении, и его настоящем положении.
Составляющей национальной программы по изменению нашего общества является реформа системы образования.
Об этом много говорят, пишут, обсуждают, составляют планы.
И основной вопрос утвердился в следующей форме: какие же перемены необходимо произвести в образовании? Касаются ли они финансового обеспечения, создания новых методик, составление новых обучающих программ, учебников и т.д.
А в это время продолжаются эти непонятно откуда (как нам кажется) возникшие ножницы между количеством выпускников с дипломами высшего образования, слабо растущей экономикой, падением человеческих нравов, о чем свидетельствует не только беспредел в армии, из которой кто-то упорно хочет сделать уродливую школу выживания, причем выжить почему-то должны мускулы без мозгов, а не мозги с мускулами.
А этот извечный вопрос, стоит ли ХОРОШО платить ученым, учителям и воспитателям? Т.к. многим непонятно, как увидеть результат их труда и где критерии, по которым эти результаты можно увидеть и сравнить.
В последнее время постоянно обсуждаемый вопрос между государством и теми, кто учится в ВУЗах: должно ли высшее образование стоить денег для студентов и сколько платить за его приобретение?
Вопросы, вопросы и совсем редкие ответы.
То, что нет ответов заметно хотя бы по тому, что перемены продолжают себя ждать.
Однако звучат и вопросы, которые радуют слух. И это вопрос о том, КАКАЯ цель у образования?
Понятно всем: в начале любого пути необходимо установить цель, чтобы затем определять систему поиска, методики и обучение.
И здесь наблюдается очень интересный факт: как только в эфире, в СМИ кем-то задается вопрос о ЦЕЛИ образования, так сразу же он заглушается шквалом не ответов, но совершенно другой, не по теме, информацией. Что это?
Глухота?
Непонимание сути вопроса?
Попытка перевести мысли в другое русло?
Или это стереотипы старого мышления, когда в ходе пути забывалась цель, чего ради мы вышли в тот или иной путь?
Хотелось бы верить, что умалчивание ответа на вопрос о цели образования, или слабые попытки поискать ответ на этот вопрос, - лишь неумение слышать. Хотя это тоже опасно. Ибо если врач не слышит больного, то он обязательно пропустит одну из причин, почему больному плохо. А это влияет на определение диагноза, который определяет курс лечения.
В одной из последних телепередач "Судите сами" прозвучал-таки вопрос о цели общего образования: готовит ли оно студентов для ВУЗов или людей для общества? Ответ повис в воздухе. И очень слабым голосом было озвучено, что главной целью образования является подготовка успешных людей для успешного общества, т.к. одно без другого просто невозможно.
Если государство пока не дает нам, во всяком случае, точного ответа на вопрос о цели образования вообще и высшего в частности, давайте мы дадим эти ответы сами себе, т.к. государство - это ты, я, мы, и все вместе. (Такое впечатление, что для себя государство дало ответ на этот вопрос. Мне, правда, не по душе такой ответ).
Предлагаю начать с конца: почему в школах, в средних учебных заведениях и ВУЗах наблюдается сильнейший конфликт между учащимся, т.е. обучаемым и обучающим? Что это? Отсутствие менталитета? Низкий уровень понимания важности образованности? Неуважение к старшим? Попытка устроить жизнь без всякого обучения?
Тут же вопрос к любому учебному заведению? Чего ради вы делаете набор студентов, и к чему вы их готовите?
И опять вырастает тот же вопрос: зачем я пришел учиться? Зачем я пришла учить?
Нам кажется, что мы попали в неразрешимую задачу, конфликт поколений, трудность последнего времени и т.д.
Но ведь нет ничего нового под солнцем!!!
Все старо, как мир.
О чем свидетельствует нам этот мир?
Каждый человек, рожденный матерью, испытывает тягу к познанию окружающего мира, себя и своего места в этом мире.
Это не моя мысль. Она Библейская. Однако подтверждена всей историей развития человечества.
И там, где естественное развитие природы или сути человека натыкается на препятствия разной формы: от родительских "нельзя" до общественных "купите за деньги, которых у вас нет", там обязательно начинается хаос. Именно хаос.
Обратите внимание, что происходит в средней школе? Наполнение и заполнение не выросших, не развитых сосудов, т.е. детей, морем информации. Как будто эта информация поможет человеку выжить в той или иной ситуации. И при выпуске ребенок обязан подтвердить на экзамене наличие в нем этой информации. Не важно, есть ли у него силы, нести эту информацию? Был ли процесс развития его способностей? Способность проверяется одна: бери больше, неси дальше, и пока несешь - отдыхай, если получится. Главное в следующем: ЧТО тебе дали, будь добр донести до экзамена и показать, что ты это нигде не потерял. Вот где начинается дедовщина. А в армии она лишь приобретает свои махровые очертания.
А далее еще более запутанный путь: где-то надо эту информацию складировать, раз уж у ребенка получилось ее вынести из стен школы. Идем в соответствующий этим знаниям (не желаниям) ВУЗ. Но природа не стоит на месте, сосуд все-таки под влиянием времени (не самопознания) растет и обнаруживает несоответствие между его индивидуальностью и реальностью.
Что начинается?
Правильно. Бунт. Непослушание. Конфликт. Дерзости и все, вытекающие отсюда последствия.
Молодежь кучкуется в стайку раненых, взрослые - в общество обиженных.
Ведь никто никому не хотел зла. Хотели как лучше, а получилось как всегда, но с большими потерями: Девчонки на панели, парни, если не на войне, то в местах не столь отдаленных.
Где же те плоды, когда мечталось, что рожаем себе на радость и подмогу???
Так, где же получить ответ на вопрос о цели образования общего и высшего?
Скорее всего, там, где и ответ на вопрос: зачем рожден человек?
Если птица рождена, чтобы летать, рыба - чтобы плавать, дерево - чтобы укореняться в земле, давая плоды, то человек - для переживания ОПЫТА счастья в своей жизни, что неизменно отразится на обществе, т.к. он, человек, несет в общество или одаривает его тем, что имеет сам. Не может больной человек дать здоровье, нищий - богатство, непросвещенный - мудрость.
Развитие индивидуальности человека - вот его счастье.
Талант - его индивидуальность.
Развитие таланта - это тогда, когда тебя ни с кем не сравнивают, кроме как с твоим собственным талантом и твоей мечтой.
Развитие, но не заполнение.
Увидеть мир своими детскими глазами, своими чувствами, своими силами, пока маленькими, слабенькими, но увидеть, коснуться его и понять, где мне хорошо. В какую сферу бытия меня тянет.
А кто может показать этот мир?
Учитель, который уже сам научился видеть, сам для себя что-то выбрал и теперь предлагает другим свой опыт познания мира не для повторения, а в качестве примера.
У каждого учителя своя любовь, он говорит о ней, ища тех, кто продолжит познание его сферы. И если кого-то не цепляет моя сфера, значит у него другой выбор. Можно ли винить ученика за слабую тягу к математике, когда он очарован биологией?
Не в обиду нашим учителям будет сказано, что большинство из них превратили себя в ходячие библиотеки, раздавая знания без навыков употребления их в жизни и требуя от детей полной выдачи информации. Вот они мертвые души. Гоголь писал и про наше время.
Без упования на то, что наши времена были лучше, не могу не поделиться радостью о том, что меня Бог просто одарил Своими учителями. В моем детстве мы много читали, но нам никогда не разрешали в сочинениях употреблять мысли того или иного классика, если за этим не следовала твоя собственная. Это теперь я понимаю, что благодаря такой школе я УМЕЮ иметь свое мнение, выражать его, обосновывать, перерабатывать и т.д.
И когда я вижу, как мой сын делает (не пишет, а действительно делает) реферат, скачивая его с Интернета, я в ужасе, что учителя не интересует МНЕНИЕ ученика, главное, чтобы через его память прошла информация. Что происходит с душой, личностью ученика - кому это надо?
А что может информация без собственного к ней отношения и опробования ее на практике? Как не переваренная пища: загрузить, отяготить, стать запором или выйти поносом. (Простите великодушно за откровенность высказывания).
Итак, школа открыла ученику мир для познания себя в нем, а любое другое учебное заведение в состоянии довести ученика до профессионала в той сфере, которая ему доверила себя для глубоких перемен и развития ее самой.
Ведь не мы творим Природу, а она нас. Значит, ей нужны те, кто сберегут и приумножат ее богатства. Они, в свою очередь, отплатят человеку всем необходимым для жизни и благочестия.
Важно понять одну простую мысль: не ДИПЛОМЫ созидают богатства, а ЧЕЛОВЕК, находящийся на своем месте в соответствии с тем стержнем, который называется ТАЛАНТ.
Будем стремиться к РАЗВИТИЮ человека, а не загрузке его файлов.
И еще одна мысль, ровесница мира:
"Если сеешь в невидимое, то пожинаешь видимое, если сеешь в видимое, то пожнешь тлен".
Учитель (есть и другие профессии, но сегодня разговор об образовании) - это поле невидимого фронта. И когда государство сеет достойной зарплатой в школьного учителя, воспитателя, ученого, то же государство получает букет раскрученных талантов, жаждущих СОЗИДАТЬ себя и общество; и в 18 лет осознающих, что их будущее зависит не от дядей и тетей или родительских кошельков, а от того, СКОЛЬКО они сами посеют в свое будущее своим временем, усердием, силами и деньгами, которые реально можно заработать на временной работе, позволяющей приобретать первый опыт талантливой независимости и обеспечения своего будущего.
Ведь сегодня любой ученик - заложник между системой образования и учителем, которому катастрофически не хватает средств к существованию. И каждый ученик включает на автопилоте систему самосохранения. Откуда такое поведение взрослых? "От недостатка ведения гибнет народ!"
Лично мне хотелось бы, чтобы учителя всех уровней перестали ожидать перемен, а приступили к ним через обновление своего мышления, перемены отношения к ученикам, а самое главное поняли СВОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ.
Для этого важно остановиться и оглянуться. Вокруг себя и в себе. Всякое растение растет ИЗНУТРИ семени наружу, а не наоборот.
К переменам общества можно и нужно идти с нескольких сторон: государства, учителя, родителя и общественности. Каждый на своем месте.
Знание себя облегчает этот путь.
Связь с обществом - возможность быстрее выйти из тупика.
Преклонение перед талантом, а не дипломом (ценность которого я не умаляю, но он вторичен) - это повод для красивой и интересной жизни. Однако талант надо РАЗВИВАТЬ, а не закачивать в него информацию!
Я предлагаю развивать себя, а не только свою память.
Для памяти есть компьютеры. Но не они сберегут и приумножат Природу, а ЧЕЛОВЕК, который знает, зачем он рожден и стремится исполнить это предназначение.
Цель любого учителя - вывести ребенка на этот путь и дать навыки прохождения, а пойдет он сам, радостно возвещая о своих победах, а в трудные минуты - делясь горечью временных поражений, которые лишь укрепляют всякого идущего!!!
И совершенно напрасно учебные заведения игнорируют общественные организации, предлагающие новые методики или темы для преобразования системы образования.
Любой водоем спасают от заболачивания свежей водой из других источников.
Ирина Чудова,
Зам. Директора по обучению,
Школа САМОреализации