- дистанционные технологии образования;
- электронные ресурсы и мультимедиа технологии;
- информационно-образовательная среда вуза;
- новые тестовые технологии контроля знаний.
Фоторепортаж
Заслуженный интерес вызвал доклад зав. отд. компьютерных интеллектуальных тьютеров Международного банковского института (г. С-Петербург) Стригуна А.И., по теме: "Компьтерный интеллектуальный тьютор - инновация современных образовательных технологий".
На заседании прошла презентация журнала «Математика в высшем образовании». Журнал представила Главный редактор - профессор Нижегородского государственного университета, доктор физ.-мат. наук И.С.Емельянова.
Основная работа конференции сосредоточилась в секциях (направлениях):
1. Дистанционные технологии образования.
Организация учебного процесса, методическое и программное обеспечение дистанционной технологии образования. Организация довузовской подготовки высшего и второго высшего образования, переподготовки, повышения квалификации по дистанционным технологиям.
2. Электронные ресурсы и мультимедиа технологии в образовании.
Педагогические технологии с использованием мультимедиа. Мультимедийные учебные пособия, гипертекстовые модели образовательных систем. Методики использования пакетов прикладных программ. Технологии электронного тестирования, рейтингового контроля и педагогического мониторинга. Мультемедиа и Web-технологии.
Концептуальные основы создания информационно-образовательной среды. Корпоративные научно-образовательные сети на базе Интернет-технологий. Образовательные Интернет-сети для учебного процесса. Управление информационно-образовательной средой. Корпоративные информационные системы по специальностям и направлениям подготовки специалистов. Электронные библиотеки.
На заседании секции были рассмотрены доклады, вызвавшие оживленную дискуссию:
а). Интеллектуальные электронный образовательный комплекс в обучении студентов гуманитарно-экономических специальностей;
б). Создание, поддержка и методы продвижения учебно-методического сайта в высшем учебном заведении;
в). Об организации оперативного мониторинга в рамках познавательной деятельности;
г). Технологии виртуальных машин в учебном процессе;
д). Практические аспекты использования системы ЭЛИОС в преподавании курса «Управление данными»; и др.
В работе конференции (секции 3) принял участие представители Финансовой академии при Правительстве РФ - начальник информационно-образовательного комплекса Головинский В.В., который поставил проблемы использования учебно- методического сайта (www.faito.ru) в учебном процессе. В ходе доклада были сделаны ссылки на опыт разработки электронных изданий учебных и учебно-методических материалов в Академии, применения электронных учебных комплексов в педагогической деятельности.
Основными выводами о перспективах образовательных интернет-ресурсов являются: «...важной частью учебно-методического сайта, определяющей цель его создания и поддержки являются сборники информационных ресурсов, включающие аннотации к учебным комплексам, электронные издания и публикации авторов, видеоматериалы (презентации MS Power Point и Flash). Научные, учебные и учебно-методические материалы (электронные издания учебных и учебно-методических пособий и т.п.) представлены в аналогичном с сайтом формате, имеют свою навигацию и удобны для работы, как с использованием персонального компьютера, так и после скачивания и распечатки на бумажных носителях.
Размещение на сайте учебных пособий, учебно-методических комплексов, статей и рекомендаций позволяет в короткие сроки доводить до студентов и слушателей необходимую информацию в ходе учебного процесса. При этом не затрачивается время на прохождение данного материала в типографии для издания на бумажном носителе или тиражирование для электронного издания, прохождением тиража через органы материального учета. Время для подготовки и издания данного материала ограничено работой над материалом, редакторской обработкой, и публикацией на сервере.
Информационные ресурсы должны быть систематизированы по кафедрам учебного заведения и изучаемым дисциплинам. Это дает возможность целенаправленно использовать материалы в ходе подготовки специалистов в конкретной области.
Активной и востребованной частью ресурса является форум, который используется студентами для общения, обмена мнениями по различным вопросам. Обмен мнениями по научной, учебной и общей тематике позволяет организовывать и поддерживать дискуссионные клубы. Создание и использование закрытых форумов для определенных групп студентов для учебных целей позволяет преподавателю напрямую общаться с аудиторией обучаемых. На форуме реализован механизм экспорта заголовков сообщений на основе спецификаций RSS.
Форум дает возможность проводить социологические исследования. Для этого могут использоваться опросные листы. Спектр исследований довольно широк, он может быть ограничен или неограничен во временных показателях, включать обоснование ответов и комментарии. Следует помнить о том, что форум необходимо поддерживать, своевременно обновлять и управлять темами, размещенными пользователями. Опыт показывает, что эту работу охотно выполняют студенты – активные пользователи форума.
Система поиска по сайту – должна быть обязательным элементом и обеспечивать эффективный атрибутно-контекстный поиск страниц. Установленная на сервере faito.ru поисковая система производит индексирование всех страниц сайта, предусмотрено также индексирование других ресурсов сети. Применение в ней поисковых алгоритмов дает возможность осуществлять полнотекстовый поиск, значительно облегчающий нахождение необходимой информации и улучшающий навигацию в целом. Для более оперативного поиска нового материала на форуме на главной странице выделяется раздел, автоматически выводящий последние обсуждаемые темы.
Учебно-методический сайт как мощный инструмент коммуникации не является статичной структурой. Перспективным направлением его развития может служить размещение учебных планов. Развитие сайта позволит размещать и поддерживать на его страницах электронные учебные комплексы, включающие помимо текстовых материалов интерактивные структурно-логические схемы, тестовые модули и деловые игры (решение ситуационных задач). Применение современных программных оболочек, в том числе ориентированных на сеть Internet дают возможности по разработке и использование тестового контроля. При этом преподаватель может осуществлять контроль за работой обучаемых.
Работа с преподавателем в режиме реального времени возможна с использованием чата, однако, это требует разработку новых методик проведения занятий, но в тоже время открывает большие возможности по расширению аудитории обучаемых и сокращение аудиторного времени в стенах учебного заведения. Эту же цель преследует и проведение видеоконференций на страницах сайта с использованием несложного и доступного оборудования (например Web-камер).
Подводя итоги, необходимо отметить, что использование сайта в качестве обучающей среды не сможет заменить прямого общения с преподавателем, использования обучаемыми других источников информации и систем контроля знаний (обучающие программы, электронные учебные комплексы, электронные издания, книги, аудиторные занятия).
Создание, поддержка и продвижение учебно-методических сайтов как активных и действенных инструментов в обучении специалистов, расширит методику преподавания, позволит сократить участникам учебного процесса время на поиск необходимой информации, обеспечит прямое общение преподавателя и обучаемого в режиме реального времени, вне аудиторий учебного заведения и будет способствовать в целом развитию информационно-образовательной среды российского сегмента сети Интернет. »
Создание, поддержка и методы продвижения учебно-методического сайта в высшем учебном заведении
4. Новые тестовые технологии контроля знаний.
Особенности проведения контрольных и вступительных испытаний в форме тестов. Проблемы составления тестовых заданий. Способы достижения объективности оценки знаний. Методические основы подготовки учащихся к тестовым формам контроля знаний. Подготовка педагогов-тестологов. Место мультимедийных средств в технологии тестирования. Анализ влияния различных форм подготовки на результаты тестирования.