Предваряя дискуссию по вопросу разработки квалификационных требований (профессиональных стандартов) по областям деятельности с участием работодателей, Андрей Фурсенко напомнил, что "данная тематика выпадала из сферы внимания властей в течение пятнадцати лет. При этом разработка и создание профессиональных стандартов необходимы и для экономического развития страны, и для дальнейшего развития рынка труда, и для модернизации образования".
Содокладчиками по первому вопросу выступали начальник отдела нормативно-методического обеспечения развития структуры, содержания, технологий и кадров высшего образования Н.Розина и первый заместитель директора Федерального института развития образования А.Лейбович. В своих докладах они определили, что понимается под профессиональными стандартами, чем они отличаются от образовательных стандартов и какие выгоды принесёт участникам рынка труда принятие профессиональных стандартов. Было отмечено, что профессиональные стандарты включают требования к профессиональному обучению, требования к практическому опыту, должностные обязанности, основные знания и навыки, виды и уровни ответственности, специфические требования к состоянию здоровью.
На Совете по образованию также выступили представители бизнеса и высших учебных заведений. В частности, представители индустрии гостеприимства поделились с членами Совета опытом самостоятельной разработки профессиональных стандартов объединением рестораторов. Представители вузов подчёркивали, что в отсутствие профстандартов крайне сложно разрабатывать образовательные стандарты. В целом, все участники дискуссии сошлись на том, что профессиональные стандарты должны исходить в первую очередь от заказчика, т.е. работодателей и их объединений, а государство должно разрабатывать на их основе образовательные стандарты.
По вопросу проектирования сетей массового обслуживания сельского населения (интегрированных социально-образовательных комплексов) с докладами выступили заместитель Директора Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России И.Реморенко и заместитель директора Института развития образования Высшей школы экономики И.Абанкина. В своём докладе И.Реморенко подвёл итоги федерального эксперимента по реструктуризации сельских школ и проблемы интеграции учреждений социальной сферы, в котором принимали участие 140 тысяч учащихся 18 субъектов РФ.
В рамках эксперимента были разработаны региональные и муниципальные программы реструктуризации сельских образовательных учреждений, программа "Школьный автобус", создан и постоянно обновляется сайт www.rural-school.ru, где находится вся информация по эксперименту. По его результатам были сформированы следующие модели сельских учреждений, рекомендованные к внедрению: базовая школа с сетью филиалов, социокультурный комплекс, передвижная учебная лаборатория, ресурсный центр, сельская профильная школа, ассоциация сельских образовательных учреждений.
Большое внимание аудитории привлекли выступления руководителей органов образования Чувашской Республики Г.Черновой и заместителя Председателя Правительства Республики Коми В.Скоробогатовой, которые рассказали о реализации региональных программ развития сельских образовательных учреждений. Такие программы предусматривают повышение качества сельского образования, развитие транспортной доступности, интеграцию районных социальных учреждений на основе ассоциации.
Подводя итоги дискуссии, Министр образования и науки отметил: "Задача, которую мы ставим перед собой, проста: обеспечить максимальную материальную поддержку сельских школ. Необходимо сделать так, чтобы мы не вынуждены были закрывать малокомплектные школы. В этом и заключается смысл интеграции". Поэтому сейчас Минобрнауки стремится обеспечить новые школы-центры нормативно-правовой базой, в том числе предусмотреть их особенности при формировании отраслевой системы оплаты труда. "Сегодня надо продемонстрировать, что образовательная система может быть гибкой, может совершенствоваться. В рамках национальных проектов школы – это ресурсные центры не только для образовательной деятельности, но и в целом ресурсные центры для развития села" – подчеркнул Андрей Фурсенко.
Вестник образования России