Все новости и статьи

При проведении Единого государственного экзамена в 2021 году будут применены те же подходы, что и в 2020 году, сообщил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев в ходе заседания Комитета по образованию и науке Госдумы РФ, передает Российское образование.

«Мы до сих пор со стороны Роспотребнадзора имеем достаточно много ограничений. Мы учли опыт прошлого года и в том, что касается 11-х классов, почти повторили модель и подход 2020 года», – информировал он.

В то же время существует ряд отличий от прошлогодней аттестационной кампании.

«Ребята, которые не хотят поступать в вузы, в отличие от прошлого года сдают экзамен у себя в школе в формате государственного выпускного экзамена», – прокомментировал Анзор Музаев.

Единый государственный экзамен по информатике с каждым годом становится все более востребованным, в ближайшем будущем он может стать одним из самых массовых. Об этом сообщил во вторник глава Рособрнадзора Анзор Музаев, передает Российское образование.

Он отметил, что ежегодный прирост участников этого экзамена составляет 7–8% – такой ситуации нет ни на одном из предметов по выбору.

«Если темпы не будут снижаться, в ближайшем будущем это будет одним из самых массовых экзаменов после русского языка и математики», – резюмировал он.

Открыт прием заявок на конкурсы Всероссийского фестиваля NAUKA 0+ – одного из главных мероприятий Года науки и технологий в России, сообщает пресс-служба проекта, передает Российское образование.

Конкурсная программа позволяет участникам проявить себя в самых разных областях науки и творчества.

Она включает в себя конкурс детского рисунка «Мир науки глазами детей», конкурс научной проектной деятельности молодежи «Ученые будущего», фотоконкурс «Снимай науку», а также конкурс инновационного журналистики «Расшарь науку!».

«Конкурсы направлены на развитие у молодых людей интереса к изучению самых разных наук, создание условий для творческой реализации, а также повышения педагогической квалификации преподавателей», – сообщается в информационном релизе.

Госдума на пленарном заседании приняла в третьем чтении законопроект о закреплении в законе «Об образовании в РФ» понятия «просветительская деятельность», сообщает ТАСС, передает Российское образование.

Законопроектом закрепляется понятие «просветительская деятельность» как осуществляемая вне рамок образовательных программ деятельность, которая направлена на распространение знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта и компетенции «в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов».

Согласно документу Правительство Российской Федерации получает полномочия по определению порядка и условий ведения просветительской деятельности и форм контроля за ней. Документ запрещает использование такой деятельности для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, национальных, религиозных и культурных традициях. Уточняется также, что просветительскую деятельность осуществляют органы государственной власти и иные госорганы, а также органы местного самоуправления и уполномоченные ими организации.

Председатель Правительства Российской Федерации Михаил Мишустин поручил Министерству просвещения Российской Федерации подготовить предложения по дополнительной поддержке учителей, переехавших на работу в села и малые города, сообщается на сайте российского кабмина, передает Российское образование.

Поручение дано по итогам рабочей поездки в Алтайский край. Задача должна быть выполнена к 1 апреля.

Также Минпросвещения России, Министерство строительства Российской Федерации и Министерство финансов Российской Федерации должны проработать вопрос реализации проекта по строительству в Алтайском крае двух школ в рамках механизма государственно-частного партнерства.

Роспотребнадзор проверил 24,2 тысячи школ (54% от общего количества школ в РФ) и 4,3 тысячи поставщиков продуктов, занимающихся организацией питания учащихся. В 15% случаев выявлены нарушения хранения, в 13% – маркировки продуктов, в 12,3% – сроков прохождения медосмотров персоналом пищеблока. Об этом на оперативном совещании в Правительстве РФ сообщила вице-премьер Татьяна Голикова, передает Российское образование.

Она уточнила, что с начала сентября 2020 года 7,3 миллиона учащихся 1–4-х классов в 39,2 тысячи школ России обеспечены горячим питанием.

На эти цели в 2021 году направлено 59,2 миллиарда рублей. По ее словам, в целом проект работает «практически без сбоев».

Премьер-министр РФ Михаил Мишустин предложил привлекать к контролю качества школьного питания родителей учащихся, передает Российское образование.

«В барнаульской школе, где мы были, родители принимают участие в контроле за организацией питания. Я сам это видел. Это очень хороший опыт. Надо и в других школах активнее привлекать родителей к этой работе», – заявил он на оперативном совещании с вице-премьерами в Правительстве РФ.

Михаил Мишустин отметил, что родители «лучше всех понимают, что нужно их детям и что будет им на пользу». Глава Правительства предположил, что такой контроль будет самым объективным и независимым.

Аннотация. В статье рассматривается одно из актуальных направлений в системе современного педагогического образования, а именно, подготовка будущего учителя к работе с одаренными детьми. В качестве одного из эффективных способов решения проблемы авторы предлагают интеллектуальные игры с обучающимися. Подготовка руководителей к организации подобных игр с детьми требует, с одной стороны, тщательного изучения имеющегося опыта, а с другой стороны, новых разработок. Ключевые слова: интеллектуальные игры; интеллектуальные клубы; познавательные действия, коммуникативные способности; курс по выбору для будущего учителя.

В настоящее время, в условиях гуманизации образования, все большую популярность приобретают технологии обучения, имеющие личностноориентированную направленность. Работа с одаренными детьми и развитие их индивидуальных качеств в этом контексте имеет особое значение [2], [4]. Целью педагога становится развитие познавательных, коммуникативных, и лидерских способностей учащихся. Для этого есть много разных способов, как во время уроков, так и во внеучебное время. В качестве одного из эффективных способов решения обозначенной проблемы можно предложить интеллектуальные игры.

Аннотация. Актуальность исследования обусловлена повсеместным распространением цифровых технологий. Соответственно меняются требования к преподавательской и научно-исследовательской деятельности. В статье обосновано, что цифровизация является одним из трендов высшего образования. Автором выявлены основные направления цифровизации образования, отраженные в стратегиях развития европейских университетов.

Ключевые слова: цифровизация образования, европейские университеты, стратегия развития, цифровой университет.

Цифровизация является одним из вызовов для высшего образования. Цифровые технологии изменяют инфраструктуру университетов и оказывают влияние на организационные формы образовательной среды. Цифровизация образования предполагает также подготовку преподавательского состава и студентов к работе в цифровой среде. Однако отмечается недостаточное формирование у преподавателей и обучающихся соответствующих навыков [1]. В условиях повсеместной цифровизации трансформируются требования к профессиональной деятельности в различных отраслях. Понимание функциональной грамотности также подвергается переосмыслению [4]. В связи с этим должно меняться и содержание образования.

Аннотация. В исследовании идея подготовки учителей в интересах устойчивого развития общества и возможные направления ее реализации связываются с воспитанием комплекса личностных качеств, формированием профессионально значимых компетенций и носит системный характер с акцентом на футуризацию педагогического образования (изучение и моделирование будущего). Выявлены и обоснованы педагогические условия подготовки учителей в интересах устойчивого развития общества. Их практическая реализация рассмотрена на примере подготовки бакалавров педагогического образования (химия). Ключевые слова: учитель нового типа, химико-педагогическое образование, образование для устойчивого развития.

В современных социально-экономических условиях глобализации и трансформации педагогического образования [8, 9], необходимости