Все новости и статьи

Сегодня современное российское общество невозможно уже представить без благотворительности. Вектор, направленный на духовно-нравственное развитие, образование и воспитание личности приносит свои плоды. Еще недавно слова «благотворительность», «меценатство», «добровольчество», «милосердие» казавшиеся устаревшими, вышедшими из обихода, сегодня приобретают новую жизнь. Надо отдать должное старшему поколению, не растерявшему способность делиться, отдавать, жертвовать, порой даже самым последним, что есть у тебя. У людей, переживших тяготы непростых военных и послевоенных лет, осталась вера в человека, вера в Бога.

Для многих из них не стоит вопроса – «Нужно помочь или может, нет?», для них помощь – это потребность души, движение навстречу ближнему. И такие люди еще есть среди нас. Мы, современники, должны не просто этому учиться у них, мы имеем уникальную возможность этим напитаться. И, что очень важно, передать способность делиться и отдавать, без требования чего-то взамен, подрастающим поколениям. Сталкиваясь в образовательном процессе с системой воспитания подростков и молодежи, иногда приходится удивляться тому, что, имея представления о физиологических и психологических особенностях взрослеющего ребенка, мы очень часто пренебрегаем этими знаниями и только лишь пытаемся усмирить нескладную молодежь и поставить их в рамки, удобные для нас, взрослых.

Старший дошкольный возраст – этап становления самооценки, понимания нравственных норм, формирования представлений детей об окружающем мире, обществе и культуре, становления навыков саморегуляции. Все это впоследствии будет определять поведение детей в более старшем возрасте (8).

Духовно-нравственное воспитание представляет собой приобщение к основам культуры в отношении к людям, обществу, природе и самому себе, формирование ценностного отношения к жизни с опорой на духовно – нравственные ценности чувства долга, справедливости, ответственности и другие ценности (4).

Под нравственностью понимается личностное свойство, которое включает множество качеств: доброту, порядочность, дисциплинированность, коллективизм. Характеристиками духовности выступают бескорыстность, свобода, эмоциональность. Духовность является тем качеством, которое способно возвысить человека над собственными физиологическими и биологическими потребностями. К задачам духовно – нравственного воспитания применительно к детям старшего дошкольного возраста относятся формирование базовых представлений о добре и зле, воспитание уважения к окружающим (5, 9). Одним из эффективных средств формирования духовности в детском возрасте является инсценировка.

Инсценировка представляет собой сценическое оформление литературного текста. Для более полного понимания сущности инсценировки важно понимать ее отличия от постановки по мотивам произведения. В отличие от постановки по мотивам произведения, инсценировка не предполагает внесения в текст дополнительного смысла и изменения В ходе инсценировки важно наиболее точно воплотить замысел автора, сохранить идейный смысл, повторить сюжет и стиль произведения. Безусловно, в ходе инсценировки возможны изменения, которые в большей степени связаны с иной формой подачи материала (7). Эффективность использования инсценировки в период дошкольного детства обеспечивается спецификой ведущей деятельности ребенка в этом возрасте – игры. Инсценировке подлежат сказки, рассказы, былины. Сама привлекательность этих литературных жанров для детей так же обуславливает эффективность инсценировки. Инсценировка доступна пониманию дошкольника. Благодаря инсценировке композиция литературного произведения сюжет, в котором часто встречается противопоставление и борьба добра и зла, нравственные и безнравственные образы, язык произведения, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, становятся более яркими и понятными для восприятия детей.

Духовно-нравственное воспитание понимается как один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей (1). В свою очередь под духовно-нравственными ценностями понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины (4). Но что такое «духовность» уже имеет множество толкований и описывается многими авторами по-разному. Само понятие «духовность» имеет несколько аспектов: религиозный, философский, культурологический, психологический, этнографический. То есть, можно говорить, что «духовность» – это некий комплекс ценностей, способности к нравственным переживаниям и чувствам, которые формируют человеческую личность и отвечают за его жизнь и поведение.

Духовно-нравственное воспитание не ограничивается исключительно лишь детским возрастным периодом, а под воздействием жизненного опыта, интеллектуального развития, способности к рефлексии и эмпатии продолжается на протяжении всей жизни. Что бы говорить о теме религиозного туризма, в первую очередь необходимо определить само понятие религиозный туризм, т.к. до сих пор существуют сложности в понимании этого определения и разведения понятий религиозный туризм и паломничество. Основное различие заключается в цели путешествия. Главное в религиозном туризме – знакомство с историей святых мест, жизнью святых, архитектурой, церковным искусством. Обо всем этом рассказывается на экскурсии, которая является для туриста самым главным элементом путешествия. Посещая религиозные центры, путешественник необязательно должен быть верующим или принадлежать к данной конфессии.

Учитель не имеет права не пускать на урок учащегося за любые дисциплинарные нарушения, такие как опоздание, отсутствие сменной обуви, отсутствие школьной формы, ненадлежащая прическа, отсутствие дневника, учебника и т.п. Если учащийся нарушает требования устава, к нему могут быть применены меры дисциплинарного воздействия. Учитель может пригласить в школу родителей или поставить в известность директора, но ограничивать доступ к получению образования в качестве меры дисциплинарного воздействия учитель не вправе.

Важнейшей образовательной ступенью в жизни ребенка является не только школа, но и дошкольные образовательные учреждения. В современном ритме жизни нельзя недооценивать роль воспитания и образования в детском саду. Дети, как губки с раннего возраста, впитывают в себя познавательную информацию, узнают мир, учатся ориентироваться в различных сферах жизни. Очень важно, какими будут их знания и опыт, ведь это фундамент к дальнейшему обучению и образованию, главное из какого источника будут получены эти знания. Мировоззрение ребенка складывается на основании познания окружающего мира и наша первоочередная задача обеспечить малыша достойным окружением для его познания.

Когда дети приходят в дошкольное учреждение, они проводят много часов в атмосфере, отдалённой от дома и родителей. В детском саду они должны приспосабливаться к новым требованиям, новым взрослым – воспитателям и помощникам воспитателя, а также к другим детям. Они должны учиться новым правилам поведения в группе, новым по своему характеру взаимоотношениям с другими детьми и с взрослыми в новых для них ситуациях общения.

Качество и скорость адаптации к детскому саду у детей крайне разнообразны. Это зависит от достаточно большого числа факторов. Например, Н.А. Волобуева с соавторами пишут о том, что в данном процессе особое значение приобретают такие факторы, как биометрические (особенности соматического развития ребёнка на ранних этапах онтогенеза, состояние здоровья), социокультурные (характер семейных взаимоотношений, социальноэкономический статус семьи).

Сам же процесс адаптации проявляется, прежде всего, в способности ребёнка эффективно взаимодействовать с детьми и взрослыми в условиях детского сада, развиваться в организованной игровой деятельности. Для каких-то детей адаптация к детскому саду проходит легко, и они чувствуют себя там комфортно и уверенно с первых дней. Для других – адаптация не является простой и им тяжело приспосабливаться.

Вице-спикер Госдумы Ирина Яровая предложила ограничить размер наценки на стоимость продуктов, которые продаются в школьных буфетах, сообщает Агентство городских новостей «Москва».

С таким предложением она выступила в ходе расширенного заседания экспертного совета по вопросам совершенствования законодательства в сфере обеспечения безопасности детей и формирования доброжелательной и комфортной среды для их жизни и развития.

«У нас сегодня в учебных заведениях существует еще и буфетное обслуживание, когда юридические лица получают право на то, чтобы реализовывать на территории образовательного учреждения свою продукцию. Здесь мы предлагаем рассмотреть не только вопросы качества и безопасности, но возникает еще вопрос цены, вопрос торговой наценки», - сказала Яровая, передает Российское образование.

В России стартовал прием заявлений на зачисление в первые классы школ, сообщает РИА Новости со ссылкой на пресс-службу Министерства просвещения Российской Федерации.

В ведомстве уточнили, что зачисление ребенка в школу происходит в течение семи дней после приема документов.

В Министерстве отметили, что законодательство РФ четко закрепляет право на получение школьного образования: ни одному ребенку не могут отказать в приеме в школу, за исключением ситуации, когда в учебном заведении нет мест, передает Российское образование.

Дети из многодетных семей должны направляться в одно учебное заведение, сообщила уполномоченный при президенте России по правам ребенка Анна Кузнецова.

Об этом она заявила на пресс-конференции, посвященной основным итогам деятельности института детских омбудсменов в субъектах РФ, новым задачам и возможностям в связи с принятием профильного закона.

«Вчера была озвучена задача по законопроекту о многодетных семьях. Мы добавляем к тому, что представлено, чтобы дети из многодетных семей отправлялись в одно дошкольное/школьное учреждение», - сказала Кузнецова, передает Российское образование.

Исследователи из США сообщают, что северный магнитный полюс Земли смещается в Россию, а точнее — к Таймыру. Его прибытие на полуостров ожидается лет через 30−40. Сибирякам можно позавидовать: полярное сияние станет для них заурядным зрелищем.