Все новости и статьи

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науке впервые публикует рекомендации по подготовке к ЕГЭ по китайскому языку, сообщает Рособрнадзор, передает Российское образование.

Видеоролик создан совместно со специалистами Федерального института педагогических измерений и специалистами московских вузов.

В этом году выпускники 11-х классов впервые смогут сдать ЕГЭ по китайскому языку. Рекомендации подготовлены на основе результатов многочисленных апробаций, проводимых с 2015 года, а также опыта выполнения работ участниками ЕГЭ по другим иностранным языкам.

Доцент кафедры китайского, вьетнамского, лаосского и тайского языков Московского государственного института международных отношений (МГИМО) Ольга Масловец отметила, что важным условием для получения высоких баллов за экзамен является внимательное прочтение условий и понимание критериев оценивания выполнения заданий.

Участникам движения «Юнармия» будут начислять дополнительные баллы к Единому государственному экзамену за личные достижения, сообщает ТАСС со ссылкой на начальника Главного штаба движения Романа Романенко, передает Российское образование.

«В настоящее время у нас есть договоренности более чем с 20 гражданскими высшими учебными заведениями, которые уже с этого года будут начислять юнармейцам дополнительные баллы к ЕГЭ за личные достижения», – сказал Романенко.

Он уточнил, что каждый вуз самостоятельно принимает такое решение и вносит соответствующие изменения в положения о приеме абитуриентов.

Движение «Юнармия» создано по инициативе Министерства обороны РФ и поддержано президентом России. Оно призвано объединить все организации, занимающиеся допризывной подготовкой граждан.

Аннотация. Статья содержит анализ современной отечественной историографии на тему «Идеологические кампании в первые послевоенные годы».

Историки в своих публикациях затрагивают самые различные сюжеты, связанные с вышеназванной тематикой: попытки диалога интеллигенции с властью после окончания Великой Отечественной войны; роль внешнеполитического фактора на развитие; культурной и научной жизни общества; внутриполитические подоплеки идеологических кампаний.

Делается вывод о расширении географии исследований, что стало одной их характерных черт российской историографии начала XXI века. Ключевые слова. Историография, идеологические кампании, интеллигенция, первые послевоенные годы, сталинизм, власть. Исторические исследования начала ХХIвека продолжают историографический период, начатый в начале 1990-х гг. Свободный доступ ученых к ранее закрытым архивным фондам, свобода в выражении своих мыслей, новое теоретическое осмысление и практическая направленность работ, различные точки зрения, представленные в научных исследованиях - все эти характеристики по праву можно отнести и к историческим трудам начала XXIстолетия. Не является исключением и историография, связанная с изучением темы – «Идеологические кампании в первые послевоенные годы (1945–1953 гг.)».

Москва, 1 апреля 2019 г. – Старший генеральный менеджер департамента правительственных и внешних связей корпорации Mitsubishi Electric Норицугу Уэмура и генеральный директор Международного научно-исследовательского института проблем управления и Института экономических стратегий РАН Александр Иванович Агеев в рамках международной программы образовательного сотрудничества с университетами встретились с Кушлиным Валерием Ивановичем, заместителем института госслужбы и управления и представили студентам РАНХиГС национальную социально-экономическую стратегию «Общество 5.0».

В ходе встречи руководства и студентов РАНХиГС с представителями корпорации Mitsubishi Electric и Российской академии наук состоялось обсуждение перспектив цифровой трансформации экономики России и развития стратегии «Общество 5.0» в мире и в России.

В частности, в своей открытой образовательной лекции Норицугу Уэмура поделился со слушателями информацией о текущем статусе реализации национальной стратегии «Общество 5.0» в Японии, а также прокомментировал инициативы и планы Mitsubishi Electric по внедрению технологических аспектов и идеологических основ данной стратегии в России.

Коллектив – устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно полезной деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений между членами группы.

Студенческая академическая группа – разновидность малых социальных групп, социальный организм, групповой субъект, обладающий не только общими для всех групповых субъектов свойствами, но и особенностями и закономерностями, обусловленными спецификой учебной деятельности в вузе и этапами развития группы от первого к последнему курсу. Специфика коллективообразования в студенческой академической группе связана с ее природой (искусственно созданная группа, изначально включенная в более крупную общность); с возрастными характеристиками ее членов.

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения метода проектов в педагогическом процессе, а также особенности интеграции проектной технологии в процесс обучения иностранным языкам.

Ключевые слова. Проект, метод проектов, педагогический процесс, интеграция метода в учебный процесс, иностранные языки.

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь. (Китайская мудрость)

В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с проектами: дизайн-проекты, бизнес-проекты, шоу-проекты и т.д. Они такие разные, но почему все они называются одинаково? В словаре стоит: «Проект (лат. projectus – «брошенный вперед») – 1) технические документы – чертежи, расчеты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д.; 2) предварительный текст какого-либо документа и т.п.; 3) план, замысел». Что же представляет собой метод проектов в педагогическом процессе? Обратимся к педагогическому энциклопедическому словарю: «Метод проектов – система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов». Конечно, данная педагогическая технология не должна являться доминирующей, но должна быть органично вплетена в образовательный процесс наряду с другими методами и технологиями обучения и воспитания».

Аннотация. Автор обосновывает необходимость использования МСФО и сравнивает их с РСБУ. В статье приводится перечень основных требований МСФО и различия с РСБУ. Ключевые слова. Бухгалтерский учёт; финансовая отчётность; международные стандарты финансовой отчетности. В настоящее время каждая организация обязана вести бухгалтерский отчет и представлять финансовую отчетность в соответствии с системами учета. К таким системам относят международные стандарты финансовой отчетности (МСФО) и российские стандарты бухгалтерского учета (РСБУ).

Несмотря на заметное сближение российских и международных стандартов за последние годы, следует отметить, что часть положений РСБУ по-прежнему имеет немало отличий от МСФО (IAS). И главное из них – это абсолютно разный подход к учету. Одним из главных отличий между международными и российскими стандартами можно заметить в целях составления отчетности. Если целью отчетности по МСФО (IAS) является предоставление финансовой картинки своего предприятия инвесторам и финансовым институтам для принятия инвестиционных решений, то отчетность по российским стандартам – это, прежде всего, фискальные цели, то есть данная информация, в первую очередь, требуется налоговым органам и органам государственного управления и статистики. В связи с этими целями принципы составления финансовой отчетности по международным и российским стандартам развивались в различных направлениях. Кроме того, МСФО (IAS) требуют более детализированного раскрытия информации и пояснения учетной политики.

Но, следует отметить, что существуют также различия в оценке и отражении обязательств и активов. В российских стандартах отсутствуют такие понятия, присущие МСФО (IAS), как обесценение активов, поправки на гиперинфляцию и справедливая стоимость. Одним из примеров отличия, протекающего из фискальной направленности системы российского учета, является разный подход к определению отчетного периода и отчетной даты в российских и международных стандартах. В РСБУ отчетность составляется за отчетный год, которым считается период с 1 января по 31 декабря, а отчетной датой принято считать последний календарный день отчетного периода. В МСФО (IAS) же отчетная дата не привязана к календарному году, финансовую отчетность требуют не реже раза в год, но не содержат понятия «отчетная дата».

Аннотация. В статье рассматриваются принципы модульного обучения, а так же организация и этапы подготовки модульного обучения. В статье так же анализируется система образовательных кредитов, которая является одним из инструментов реализации индивидуализации обучения.

Ключевые слова. Организация обучения, система образовательных кредитов, подготовки модульного обучения, учебная программа.

При комплексном рассмотрении содержания обучающих модулей исключается дублирование в изучении предмета, появляется возможность обоснованного введения в учебный процесс элементов научных исследований и проведения научно-исследовательских лабораторных работ. Информация, входящая в модуль, способна иметь самый широкий спектр сложности и глубины, при четкой структуре и единой целостности, направленной на достижение интегрированной педагогической цели.

Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере профессионального образования и опережающей подготовки кадров Министерства просвещения Российской Федерации Алексей Левченко заявил, что Минпросвещения России планирует обновить перечень специальностей среднего профессионального образования (СПО), информирует РИА «Новости», передает Российское образование.

По его словам, есть ряд специальностей СПО, которые за последние три года не имеют набора, «они не формируются государственным заказом, отсутствует заказ бизнеса на подготовку таких кадров».

«В этой связи мы видим несколько направлений в работе по актуализации нового перечня. <...> Это обновление самого перечня и исключение из него невостребованных профессий, специальностей, а включение в него тех профессий и специальностей, которые сегодня появляются на рынке труда либо которые будут в перспективе», – сказал Левченко.

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) и Московский центр качества образования провели очные семинары для руководителей предметных комиссий, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, передает Российское образование

В семинарах приняли участие более 1 тысячи председателей и заместителей председателей предметных комиссий из 82 субъектов РФ.

Мероприятия были организованы для обеспечения единых согласованных подходов к оцениванию экзаменационных работ участников Единого государственного экзамена в 2019 году. В рамках семинаров участники познакомились с актуальными вопросами развития контрольных измерительных материалов, организации и проведения государственной итоговой аттестации.