Все новости и статьи

В статье рассматриваются концептуальные основы развития цифровой экономики в Российской Федерации с учетом глобальных трендов цифровизации, особенности внедрения современных информационных технологий в образовательный процесс в школе, актуальные сопоставимые статистические данные развития Интернета, особенности профессионального развития учителя цифрового будущего в рамках реализации программы «Цифровая экономика Российской Федерации» и федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».Представлены ключевые направления цифровизации образования в Российской Федерации и обязательные условия для эффективной реализации поставленных задач по качественному обновлению и цифровизации школьного образования.

Аннотация.Изложены основные вопросы, которые рассматривались на пленарных заседаниях и на секциях Международной конференции «Современное образование: содержание, технологии, качество» с момента ее первого проведения в 1995 г. на протяжении 25 лет.

Отмечается, что актуальным является наличие в университете таких передовых технологических решений, как онлайн образование, смешанное и мобильное обучение, создание гибкой, интегрированной, персонифицированной образова-тельной среды, в которой будет место творческому началу преподавательской деятельности.

Ключевые слова:конференция, проблемы высшей школы, онлайн образование, интегрированная, персонифициро-ванная образовательная средаНа рубеже XX–XXIвв. движение мирового высшего образования выглядит как многосторон-ний, масштабный процесс.

Сделано немало педагогически целесообразного и перспективного для развития систем высшей школы. Высшее образование приближается к уровню актуальных социаль-ных, политических, педагогических требований. Очевидны стремления к плюрализму, вариативно-сти, множественности решений и суждений, предельно возможной индивидуализации подготовки студентов. Растут разочарования в технократизме образования, усиливаются намерения возвратиться в новом виде к академическому образованию, погружающему личность в океан национальной и мировой культуры, ответить на вызовы многокультурного социума [1].

Мировое педагогическое сообщество определяет новые общие для человечества ориентиры высшего образования. «Общество будущего –обучающееся общество»–сквозная идея таких ориентиров.

История вопроса

Проблема избыточной отчетности учителей досталась нам еще от Советского Союза. С тех пор регулярно утверждались нормативные акты и методические рекомендации по решению этой проблемы, однако избыточной отчетной документации не становилась меньше, а ее заполнение - проще. Все это вызывает обоснованное недовольство учителей, т.к. отнимает их время от исполнения основных должностных обязанностей. Проблема затрагивает не только рядовых преподавателей, но и руководителей образовательных организаций, их структурных подразделений и иных сотрудников, занимающимися вопросами отчетности.
Насколько нужны запрашиваемые отчетные документы и как они влияют на эффективность управления системой образования? Сколько рабочего времени тратится на их заполнение? Понятно, что эффективность управления во многом зависит от качества обратной связи, а отчетность - важнейший канал такой информации. Но насколько действительно нужна запрашиваемая информация, как она используется и действительно ли она повышает качество управления образованием? Как повысить эффективность запрашиваемой информации, избавиться от избыточной отчетности и облегчить заполнение действительно необходимых форм отчетности?

Минпросвещения России планирует провести мониторинг качества питания в школах, сообщает РИА «Новости» со ссылкой на пресс-службу ведомства, передает Российское образование.

«Организация качественного процесса питания в школах – одно из необходимых условий образовательной среды, обеспечение которого – прямая задача каждого региона... Министерство планирует провести мониторинг всех регионов для выявления лучших региональных практик», – сообщили в пресс-службе.

В ведомстве уточнили, что полученные данные лягут в основу дальнейшего совершенствования систем организации горячего питания на уровне субъектов РФ, муниципальном уровне и уровне образовательных организаций через формирование единой концепции модели системы организации горячего питания обучающихся.

В Москве кадетские классы посещают 16,5 тысячи человек, сообщает пресс-служба Департамента образования и науки города, передает Российское образование.

Классы открыты в 195 столичных школах. В 2018/2019 учебном году конкурс на зачисление в кадетские классы составил 3,7 человека на место, тогда как в прошлом учебном году – 3,5 человека на место.

«Ребята стремятся в кадетские классы во многом и потому, что в таких классах есть общая нацеленность на учебу, спорт и всестороннее развитие. Результаты говорят сами за себя. Только в прошлом году 99 кадет стали призерами и победителями всероссийской олимпиады школьников на федеральном и региональном уровнях, 223 кадета — призерами и победителями метапредметной олимпиады «Не прервется связь поколений», 5,8 тысячи кадет сдали нормативы ГТО. Выбор в пользу кадетских классов ребята делают осознанно, и часто это первый шаг к будущей профессии», – сообщила директор Центра патриотического воспитания и школьного спорта Ольга Ярославская.

Министерство просвещения Российской Федерации разработает для педагогов рекомендации по поведению в социальных сетях, сообщил журналистам директор Департамента международного сотрудничества и связей с общественностью Минпросвещения России Андрей Емельянов, передает Российское образование.

«В условиях широкого распространения интернет-коммуникаций и социальных медиа особую значимость приобретает вопрос формирования профессионального имиджа. В помощь педагогам Минпросвещения России совместно с Профсоюзом работников народного образования и науки Российской Федерации планирует разработать соответствующие рекомендации и направить их во все регионы страны. Разработка рекомендаций запланирована к началу нового учебного года», – сказал Емельянов.

Он уточнил, что практики информирования сотрудников и учащихся образовательных учреждений о правилах ведения социальных сетей широко распространены, в том числе и за рубежом.

Уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович заявил, что вопросы интернет-безопасности должны преподаваться в школе на уроках по информатике или ОБЖ, сообщает Агентство городских новостей «Москва», передает Российское образование.

«Я убежден, что вопросы интернет-безопасности должны преподаваться в школе, но не в качестве отдельного предмета, а в рамках информатики или ОБЖ. Мы же обучаем их решать квадратные уравнения. Так и здесь – нужно объяснять и разъяснять многие вещи именно с социальной точки зрения», – сказал Бунимович.

Он уточнил, что у детей отсутствует социальный опыт, необходимый для понимания опасностей, которые таятся в Интернете.

Происходящие в стране процессы становления гражданского общества, необходимость социального, технического развития чрезвычайно актуализируют проблемы образовательной сферы.

К ним добавляется лавинообразный поток технологического обновления, берущий начало в западных странах, экспансия высоких технологий, в том числе информационно-коммуникационных, глобализация и информатизация, которые устанавливают новые приоритеты, принципиально меняя правила игры. Трансформации подвергаются при этом все без исключения фундаментальные структуры эпохи модернити: рынок, общество, государство, системы управления и др. Разнообразные факторы, под воздействием которых происходит развитие общества в последние десятилетия, кардинально преобразуют привычные жизненные реалии, что относится как к цивилизационным устоям западного мира, так и к отечественным практикам – будь то искусство или наука, промышленное производство или сфера услуг, просто повседневная жизнь.

Результаты изучения праздничного опыта России последних двадцати лет позволяют мне, как современнику и участнику происходящего, констатировать, что современной российской элите не удается выработать подходы для упорядочивания связей внутри праздничной системы, столь значимой в жизни каждого человека. Однако, при прочих равных условиях, особенно задействованным в наши дни становится праздник, который предлагается называть «политическим»1 .

Отмечу, что к праздничному наследию должного уважения не наблюдается: празднующие смутно представляют основания действа (и из прошлого, и узаконенного недавно), в котором принимают участие; порой, откровенно нарушается порядок ритуалов и традиций, непрофессионально встроенных в ход праздничной кампании. Примеров тому предостаточно. Скажем, Прощеное воскресенье умудряются сочетать с масленичными гуляньями; обрядовость свадеб совершенно утеряна и «правильные» свадьбы удается посмотреть лишь в специальных культурных центрах, при этом, имеют место процедурные упущения и недоработки во вновь создаваемых праздниках (например, «День матери», «День Неизвестного солдата» и др.). Допускаю, что краткий анализ истории русских и российских праздников поможет прояснить природу и особенности той праздничной культуры, внутри которой мы живем, одновременно ее создавая.

Поиски национальной идеи и достижения гражданского согласия в современной истории России неразрывно связаны с осознанием идеи российской нации, с идей «российскости».

Однако, для понимания характера идей «российскости» и российской нации следует, на наш взгляд, не только совершенствовать теорию нации и национализма, но и обратить внимание на публичный дискурс по данным вопросам. Поскольку именно в публичной сфере и рождается образ нации, который воспринимается и принимается рядовыми гражданами.

Этот образ чаще эмоционально окрашен, нежели научно обоснован, но именно через такие образы рядовой обыватель и постигает социально значимые понятия: что есть гражданин, гражданская солидарность, чувство национальной гордости, патриотизм и т.п. Уже многие годы вопрос о российской нации продолжает быть предметом споров интеллектуалов, но одновременно сами теоретические дебаты ориентируются на широкую общественность и приобретают политическое значение, при этом дискуссия о нации и национализме начинает активно перемещаться из научной сферы в медийное пространство. Общество через СМИ требует от ученых и политических менеджеров доказательств успехов нациестроительства, а также ответа на вопрос: насколько эффективна современная государственная национальная политика.